ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 классе
| Раздел | Человек в эпоху перемен |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Рэй Брэдбери. О жизни и творчестве писателя. «Улыбка» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о теме, проблеме, системе образов; 11.1.2 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному; 11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Добрый день, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир будущего, созданный одним из величайших фантастов. Давайте начнем с вопроса, который заставляет задуматься: Что было бы, если бы однажды все произведения искусства, музыка, книги были объявлены вне закона и подлежали уничтожению? Как бы вы поступили? Что может уцелеть в такой ситуации и почему? Подумайте минуту и поделитесь своими первыми мыслями и гипотезами».
(Учитель выслушивает 3-4 варианта ответов, кратко комментирует, подводя к теме). «Спасибо за смелые идеи. Это напрямую подводит нас к теме сегодняшнего урока. Мы познакомимся с писателем Рэем Брэдбери и его небольшим, но очень мощным рассказом-предупреждением «Улыбка». Посмотрим, как он ответил на этот вопрос». |
Ученики высказывают свои предположения и гипотезы. Примеры ответов: «Я бы спрятал любимую книгу», «Наверное, останутся только устные легенды», «Люди стали бы жестокими, без культуры». | Формирующее оценивание. Учитель наблюдает за активностью и глубиной рассуждений. Дескрипторы: - Ученик предлагает вариант, связанный с сохранением культуры. - Ученик пытается аргументировать свою позицию («потому что...»). - Ученик связывает уничтожение искусства с последствиями для общества. |
-
ИИ-инструмент: ChatGPT (заранее подготовленный промпт) для генерации 2-3 дополнительных, неочевидных сценариев развития событий в такой ситуации, которые учитель может представить после ответов учеников для расширения кругозора. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||