ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 классе
| Раздел | Человек в эпоху тоталитарного режима |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Мы» против «я». Судьба личности в тоталитарном государстве. Социальный прогноз писателя. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, сохраняя авторское своеобразие; 11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мини-игра «Ассоциативный ряд») |
«Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем разговор об очень важной и сложной теме. У меня на доске (или на экране) два слова: «МЫ» и «Я». Ваша задача — за 2 минуты, работая в парах, записать на стикерах как можно больше ассоциаций к каждому из этих слов. Что для вас означает «Мы»? А что — «Я»? Какие чувства, образы, понятия с ними связаны? Старт!»
(Через 2 минуты): «Время! Теперь прошу по одному представителю от пары выйти и прикрепить ваши стикеры к соответствующему столбику на доске. Давайте посмотрим, что у нас получилось». «Отлично! А теперь вопрос на засыпку: представьте, что слово «МЫ» написано огромными буквами, а «Я» — маленькими, почти невидимыми. В каком обществе может возникнуть такая ситуация? Какие литературные произведения, где эта проблема стоит остро, мы с вами изучали?» ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для совместного создания ассоциативных карт в реальном времени. Помогает быстро визуализировать мысли класса, создать эффект вовлеченности. |
Учащиеся в парах активно обсуждают и записывают ассоциации на стикерах. Затем представители выходят к доске, формируя два кластера. Отвечают на вопросы учителя, предполагая тему урока (тоталитаризм, антиутопия) и вспоминая произведения («Мы» Замятина, «1984» Оруэлла, «Один день Ивана Денисовича» Солженицына). | Формирующее. Наблюдение за активностью в парах, содержательностью ассоциаций. Дескриптор: ученик предлагает не менее 2-х содержательных ассоциаций к каждому понятию, связанных с темой общества и личности. | Стикеры, флипчарт/интерактивная доска, маркеры. Онлайн-доска Miro/Jamboard, проектор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||