ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 классе
| Раздел | Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лирическая поэзия Б.Окуджавы. Военные песни В.Высоцкого. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.1.2 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному; 11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер); 11.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир, где стихи становились песнями, а песни — оружием души. Начнем с загадки. Послушайте отрывок и определите, о каком явлении идет речь: «Она не в бронзе отлита и не в мраморе высечена. Её несут в себе люди, прошедшие через ад, и передают, как эстафету, следующим поколениям. Она звучит в шепоте, в крике, в тишине между строчек. Что это?» (Пауза). Запишите ваши гипотезы в тетрадь. Кто готов поделиться?» Фиксирует ответы на доске (например: память, правда о войне, совесть, песенное слово). «Отличные версии! Все они связаны с темой нашего урока. Мы будем говорить о лирической поэзии Булата Окуджавы и военных песнях Владимира Высоцкого. Это два голоса, которые по-разному, но с одинаковой искренностью говорили о войне, о человеке на войне. Сформулируйте, пожалуйста, цель нашего урока, исходя из темы и ваших гипотез.» |
Слушают загадку, записывают свои предположения в тетрадь. Высказывают гипотезы. Участвуют в формулировке цели урока (проанализировать, сравнить, понять). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает обоснованную гипотезу, связанную с темой войны, памяти, искусства. • Активно участвует в обсуждении и формулировке цели урока. |
Доска, маркер, тетради учеников. ИИ-инструмент: Текстовая нейросеть (например, ChatGPT) для генерации аналогичных философских загадок о памяти и искусстве для дифференциации (более простые или сложные формулировки). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||