ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Общеобразовательная средняя школа №21"
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 класс
| Раздел | Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Итоги по разделу «Война в судьбах людей». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать цитаты фрагменты, связанные проблематикой и выражением авторской позиции; 11.3.1 давать критическую оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний. 11.3.3 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя общие и отличительные признаки, позицию авторов |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: интерактивный челлендж с таймером) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня у нас итоговый урок по разделу «Война в судьбах людей». Начнем с разминки — челленджа «Ассоциативный ряд за 60 секунд». Ваша задача: услышав название произведения или фамилию автора, который прозвучит, быстро назвать ключевое слово или короткую фразу, связанную с ним. Готовы? Внимание, начинаем!" (Учитель включает таймер на 60 секунд и быстро называет: «Сотников», «А зори здесь тихие…», «Сашка», «Военная лирика». Фиксирует ответы на доске или экране). "Время! Отлично! Посмотрите на наш кластер. Что объединяет все эти ассоциации? (Подводит к теме нравственного выбора, памяти, подвига). Правильно. Сегодня мы не просто повторим, а проведем глубокий сравнительный анализ, чтобы понять, как разные авторы раскрывают вечные вопросы на материале войны." |
Учащиеся активно слушают, по очереди или выкрикивая с места предлагают ассоциации (например: предательство, подвиг, обычный солдат, память, боль). Наблюдают за формированием кластера на доске. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну содержательную ассоциацию, связанную с произведением/автором. • Активно включается в работу с первых минут урока. |
Таймер (онлайн или на телефоне), интерактивная доска или обычная доска/маркер, заранее подготовленный слайд с названиями произведений. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||