ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | Человек в эпоху перемен |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Итоговый урок по творчеству А. Блока. Футуризм. |
| Цели обучения в соответствии с учебной программой | 11.1.1 понимать термины: ретроспекция, серебряный век, имажинизм, символизм, футуризм, акмеизм; 11.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор |
| Цели урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что, если…») |
«Ребята, представьте: что было бы, если бы Александр Блок в 1918 году вместо поэмы „Двенадцать“ написал манифест кубофутуристов и начал издавать футуристический сборник? Как изменилось бы восприятие его творчества? Какие темы и образы могли бы исчезнуть или появиться? Дайте 2–____________________ версии. Обсудим в парах 1 минуту, потом 2–____________________ пары озвучат.» | — Ученики в парах обсуждают гипотезу (по 30 сек каждый). — ____________________ пары по желанию высказывают версии (например: «Блок потерял бы символистскую глубину», «Футуризм сделал бы его поэзию более урбанистичной, но менее музыкальной»). — Остальные дополняют. |
• Дескрипторы (без баллов): — предлагает логичную версию, опираясь на признаки символизма / футуризма; — использует термин (футуризм, символизм, ретроспекция). |
— Презентация (слайд с портретами Блока, Маяковского, Хлебникова); — аудиозапись «Облако в штанах» (фрагмент 30 с). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||