ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | Раздел 4. «Тема нравственного выбора» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Драма «Утиная охота». Главный герой в системе образов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.3 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев); 11.3.4 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников) на литературную тему с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности и средств привлечения внимания слушателя или читателя |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу над пьесой Александра Вампилова «Утиная охота». В центре нашего внимания – Виктор Зилов. Давайте начнём с провокационного вопроса: Что было бы, если бы Зилов не получил в начале пьесы траурный венок, а узнал о смерти одного из своих друзей (например, Саяпина или Галины) по-настоящему? Подумайте минуту и предложите свои варианты развития событий и изменения характера героя». Выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует, связывая с темой нравственного выбора. «Интересные гипотезы. Они подводят нас к ключевому вопросу: кто такой Зилов в мире, который его окружает? Как другие персонажи, как сама структура пьесы помогают нам понять его трагедию? Сформулируем тему: «Драма «Утиная охота». Главный герой в системе образов». |
Ученики индивидуально размышляют, затем предлагают свои версии (например: «Он бы почувствовал реальную вину», «Возможно, это бы его не изменило, он бы стал ещё циничнее», «Он бы попытался что-то исправить»). Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный, связанный с сюжетом пьесы вариант развития событий. • Высказывание демонстрирует первичное понимание характера Зилова. |
Текст пьесы А. Вампилова «Утиная охота», доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||