КСП «Достоевский и его философия» по русской литературе, 11 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

КГУ "____________________"

Краткосрочный план по русской литературе в 11 класс

Раздел	РАЗДЕЛ 4: ЧЕЛОВЕК И ПРАВО
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Достоевский и его философия
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	ФИО педагога: Ахметова С.К
Предмет	русская литература
Класс (в программе)	10
Раздел (в программе)	Человек и право
Тема урока (в программе)	Философия Ф.М.Достоевского.
Цели обучения (в программе)	10.1.1 понимать термины: синкретический жанр, золотой век, онегинская строфа, мотив, роман-эпопея, роман в стихах, психологизм, полифония, литературный двойник, фабула; 10.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер); 10.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, литературоведческие термины, используя точный и образный язык.
Цель урока	Определять и объяснять ключевые литературоведческие термины из программы (10 терминов) — устно и письменно (измеримо: правильно дать определение и пример для каждого термина, минимум 8 из 10 — цель достижима). Анализировать философские идеи Достоевского (свобода и ответственность, совесть, страдание и искупление, полифония), представить результаты групповой работы в формате мини-инсценировки или буктрейлера (измеримо: 3-минутная презентация с ключевыми аргументами и примерами из текста). Написать мини-эссе (150–200 слов) с использованием литературоведческих терминов и аргументацией (измеримо: логичная структура, 3-4 аргумента, использование минимум 3 терминов — цель достижима).
Ценность для интеграции	Созидание и новаторство

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос и голосование)	Учитель: «Сегодня мы обсуждаем Достоевского — человека, который ставил сложнейшие вопросы о свободе, совести и ответственности. Провокационный вопрос: "Если Бога нет, то всё позволено?" Я предлагаю проголосовать: кто согласен — поднять руку, кто не согласен — помахать карандашом, кто сомневается — показать ладонь. После голосования каждый, кто голосовал, коротко (1 фраза) назовет причину». Учитель: «Пожалуйста, проголосуйте. Сейчас 30 секунд — решите и проголосуйте. Затем громко назову три причины из ваших ответов». Учитель (после голосования): «Назовите, пожалуйста, по очереди причины вашего выбора (по 1 фразе). Я записываю ключевые слова на доске». Возможные реплики для стимулирования: «Почему вы так считаете? Можете привести пример?»	Ученики голосуют (руки/карандаши/ладони). По команде учителя 3–4 ученика по очереди называют короткие причины: «Нельзя лишать людей морали», «Совесть есть у каждого», «Без Бога нет смысла» и т.п.	Дескрипторы (без баллов): Ученики активно голосуют и формулируют причины (1–2 фразы). Учащиеся демонстрируют готовность аргументировать позицию. Учитель фиксирует ключевые слова на доске. без баллов	Учебник: Ф.М. Достоевский — выдержки (раздатка); доска; стикеры для голосования; таймер; Google Form/Kahoot для онлайн-голосования (опционально); ChatGPT (как опция для быстрых пояснений учителя).
Откроется после регистрации: Середина урока (20–25 мин) · Разноуровневые задания (подробно) · Конец урока (5–10 мин) · Домашнее задание · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод: провокационный вопрос и голосование)

Учитель: «Сегодня мы обсуждаем Достоевского — человека, который ставил сложнейшие вопросы о свободе, совести и ответственности. Провокационный вопрос: "Если Бога нет, то всё позволено?" Я предлагаю проголосовать: кто согласен — поднять руку, кто не согласен — помахать карандашом, кто сомневается — показать ладонь. После голосования каждый, кто голосовал, коротко (1 фраза) назовет причину».

Учитель: «Пожалуйста, проголосуйте. Сейчас 30 секунд — решите и проголосуйте. Затем громко назову три причины из ваших ответов».

Учитель (после голосования): «Назовите, пожалуйста, по очереди причины вашего выбора (по 1 фразе). Я записываю ключевые слова на доске».

Возможные реплики для стимулирования: «Почему вы так считаете? Можете привести пример?»

Ученики голосуют (руки/карандаши/ладони). По команде учителя 3–4 ученика по очереди называют короткие причины: «Нельзя лишать людей морали», «Совесть есть у каждого», «Без Бога нет смысла» и т.п.

Дескрипторы (без баллов):

Ученики активно голосуют и формулируют причины (1–2 фразы).
Учащиеся демонстрируют готовность аргументировать позицию.
Учитель фиксирует ключевые слова на доске.

без баллов

Учебник: Ф.М. Достоевский — выдержки (раздатка); доска; стикеры для голосования; таймер; Google Form/Kahoot для онлайн-голосования (опционально); ChatGPT (как опция для быстрых пояснений учителя).

Откроется после регистрации: Середина урока (20–25 мин) · Разноуровневые задания (подробно) · Конец урока (5–10 мин) · Домашнее задание · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Достоевский и его философия» по русской литературе, 11 класс

Ещё КСП по русской литературе, 11 класс

Нужен план на свою тему?