ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 класс
| Раздел | Русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Человек на войне. Человек на войне в повести. Каков он, герой войны? В. Кондратьев повесть "Сашка" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
1.1.2.4. Определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов; 1.1.2.5. Характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения; 1.1.1.5. Пересказывать содержание произведения, творчески переосмысливая, сохраняя авторское своеобразие текста; 1.1.1.6. Давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о проблеме и системе образов. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о Великой Отечественной войне в литературе. Давайте начнем с вопроса «Что было бы, если бы на войне отменили все правила и законы, как военные уставы, так и общечеловеческие моральные нормы?» Подумайте минуту и предложите свои варианты развития событий. Как бы это повлияло на солдата, на исход боя, на его личность?» (Выслушивает 3-4 ответа, подводит к теме). «Вы затронули очень важные вещи: совесть, человечность, долг. Именно об этом, о внутреннем законе человека в нечеловеческих условиях, и пишет Вячеслав Кондратьев в повести «Сашка». Сегодня мы попробуем ответить на вопрос: Каков он, герой войны в изображении Кондратьева?» | Ученики размышляют, предлагают гипотетические сценарии (хаос, жестокость, потеря человеческого облика или, наоборот, проявление истинной сущности). Включаются в диалог с учителем. | Для учеников с трудностями концентрации и речевого выражения: учитель предлагает опорные слова-ассоциации (порядок/беспорядок, страх/совесть, выживание/честь). Можно предложить ответить не устно, а записать 1-2 ключевых слова на стикере. | Дескрипторы: Учащийся предлагает логичный, связанный с контекстом войны вариант развития событий. (без баллов) | Стикеры, маркерная доска или онлайн-доска (Miro, Jamboard). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||