ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русской литературе в 10 класс
| Раздел | Герои нашего времени |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Женские образы в романе. «Тамань», «Княжна Мери». «Бэла» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия. 10.3.1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос) |
"Добрый день, дорогие десятиклассники! Сегодня мы продолжаем изучать роман Лермонтова 'Герой нашего времени'. Я хочу задать вам провокационный вопрос: Почему Печорин, умный и образованный человек, не смог построить счастливые отношения ни с одной из женщин? Может быть, проблема не только в нем, но и в самих женских образах? Давайте вместе подумаем: какие женские типажи представлены в романе и почему они так трагически влияют на судьбу главного героя?" | Ученики высказывают предположения, делятся первыми ассоциациями с женскими образами романа. Формулируют гипотезы о причинах конфликтов Печорина с женщинами. |
Формулирует хотя бы одну гипотезу о причинах конфликтов Печорина с женскими персонажами Называет минимум двух женских персонажей из романа |
Текст романа "Герой нашего времени", интерактивная доска, ChatGPT для генерации дополнительных провокационных вопросов |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||