ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 классе
| Раздел | Человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Жанровое своеобразие и композиционное новаторство "Бесприданница". Композиция пьесы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.3 определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев, объяснять значение внесюжетных элементов; 10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о драме А.Н. Островского «Бесприданница». Но начнем с современной ситуации. Представьте: талантливая девушка из небольшого города добивается успеха в столице благодаря своему упорству и способностям. Её карьера стремительно развивается. В это время появляется влиятельный человек, который предлагает ей брак по расчету, сулящий финансовую стабильность и высокое положение в обществе, но без любви. Одновременно её преследует другой поклонник, чьи чувства граничат с одержимостью. Как вы думаете, чем может закончиться эта история? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения)». (Даю 2 минуты). «Теперь послушаем несколько вариантов. (Выслушивает 2-3 ответа). Интересные прогнозы. А теперь давайте вспомним, какая судьба постигла героиню, оказавшуюся в похожей ситуации в пьесе Островского. Как вы думаете, почему драматург приводит свою героиню к трагической развязке? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно понять, как построено само произведение. Сегодня мы исследуем композицию «Бесприданницы» — её архитектуру, которая и ведет нас к финалу». |
Слушают. Записывают свой прогноз развития кейса в тетрадь. Делают предположения. Связывают кейс с темой урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный, основанный на контексте прогноз. • Активно участвует в обсуждении, высказывает мнение. |
Доска, мел/маркер. Пример кейса на слайде или доске. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||