ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 классе
| Раздел | Русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Система персонажей в романе "Преступление и наказание" Ф.М.Достоевского. Наказание Раскольникова. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружение в мир Достоевского. Начнем с загадки. Послушайте: «Он не в каторге, но в муках. Не в цепях, но в плену. Его судья — не следователь, а собственная душа. Что это за наказание и кто его несет?» Запишите ваши гипотезы в тетрадь. (Через 2 минуты). Давайте выслушаем несколько версий. (Фиксирует ключевые слова на доске: совесть, одиночество, страх, раскаяние). Все вы близки к истине. Действительно, речь о внутреннем наказании Раскольникова. Сегодня мы посмотрим, как другие герои романа становятся частью этой системы наказания и спасения.» | Слушают загадку. Индивидуально записывают предположения в тетрадь. Высказывают свои версии (например: «Это муки совести», «Наказание Раскольникова»). Участвуют в обсуждении, слушают друг друга. | Дескрипторы: Ученик предлагает гипотезу, связанную с темой урока. Аргументирует свое предположение (устно или письменно). Без баллов. | Доска, мел/маркер, тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||