ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе
| Раздел | человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Система образов романа Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла; 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем погружаться в сложный мир романа Достоевского. Перед тем как начать, я хочу прочитать вам небольшой отрывок из статьи одного критика. Послушайте внимательно: "В романе 'Преступление и наказание' Ф.М. Достоевский создал галерею ярких характеров. Центральный герой, Родион Раскольников, — бунтарь-одиночка, который совершает преступление, чтобы проверить свою теорию. Ему противостоят представители закона, в первую очередь — следователь Порфирий Петрович, хитрый и циничный человек, который ловит Раскольникова на слове. Рядом с Раскольниковым — Соня Мармеладова, олицетворение греха и порока, которая толкает его на путь лжи. А вот Аркадий Свидригайлов, напротив, показан как человек чести и долга, который в итоге спасает детей Мармеладова. Все эти герои существуют независимо друг от друга, и их столкновения случайны". Вопрос классу: «Итак, в этом кратком пересказе системы образов я намеренно допустила несколько существенных неточностей и упрощений. Ваша задача — найти их. Работаем в парах. У вас 2 минуты. Какая пара найдёт больше неточностей?» |
Ученики слушают, вступают в диалог с учителем. Обсуждают в парах услышанный текст, выявляют фактические и смысловые ошибки в характеристиках героев и описании их взаимоотношений. | Для учеников с ООП предоставляется печатный текст высказывания с ключевыми именами, выделенными жирным шрифтом. Возможность обсуждения не в паре, а с учителем индивидуально. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Смог назвать хотя бы одну неточность (напр., "Соня — не олицетворение порока, а жертва и символ смирения"). • Показал предварительное знание текста и системы персонажей. |
Карточка с текстом-триггером, таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||