ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 класс
| Раздел | Человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Раскольников и Разумихин |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.1 понимать термины: психологизм, полифония, литературный двойник, фабула; 10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла; 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; 10.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы будем говорить о дружбе, которая проходит проверку самой страшной идеей. Представьте ситуацию: ваш близкий друг, умный и добрый, но оказавшийся в крайне тяжелом материальном положении, вдруг заявляет вам, что нашел «гениальный» выход. Он говорит, что некоторые люди – «твари дрожащие», а другие – «право имеющие», и что для великой цели можно переступить через мораль. Ваш друг замкнут, страдает, но его теория кажется ему железной логикой. Ваши действия? Как вы думаете, чем может закончиться такая история? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения)». (После 2 минут). «Давайте послушаем 2-3 варианта. Интересно, будут ли среди них те, кто попытается спасти друга? Сегодня на примере Родиона Раскольникова и Дмитрия Разумихина мы увидим, как Ф.М. Достоевский разворачивает подобную драму и к какому выводу приводит читателя». | Слушают кейс. Записывают краткий прогноз развития ситуации в тетради. Несколько учеников озвучивают свои варианты (например: «друг совершит преступление», «я попытаюсь его отговорить», «он сойдет с ума»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик формулирует предположение, связанное с логикой развития ситуации, описанной в кейсе. • Ученик аргументирует (устно) свой прогноз, опираясь на жизненный опыт или логику. |
• Проектор/экран для вывода вопроса. • Таймер. • ИИ-сервис (например, ChatGPT) для быстрой генерации дополнительных вариантов развития кейса, если ответы учеников будут однотипны, чтобы показать многообразие возможных реакций. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||