КСП «Понятие лишний человек в литературе 19 века» по русской литературе, 10 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе

Раздел	Лишние люди
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Понятие «лишний человек» в литературе 19 века
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	Понимать термины: синкретический жанр, золотой век, онегинская строка, эпопея, роман в стихах, полифония, фабула
Цель урока	Формулировать определение понятия «лишний человек» и называть не менее трёх характерных признаков этого типа героя. Анализировать фрагмент художественного текста (роман «Евгений Онегин») и выявлять черты «лишнего человека» в образе главного героя, используя термины (онегинская строфа, роман в стихах, фабула). Создавать ментальную карту/кластер «Лишний человек в литературе XIX века», включающую 2-3 литературных примера, ключевые черты и связь с понятием «закон и порядок» в обществе.

Межпредметные связи: История (эпоха 19 века, декабристы), Обществознание (правовая культура, закон), Самопознание (ценность порядка).

Интеграция ценности: Закон и порядок (уважение к праву, соблюдение правил, правовая культура).

Дифференциация: для одарённых (продвинутый уровень + исследовательское задание), для испытывающих трудности (базовый уровень с опорами, шаблонами), для учащихся с ООП (визуализация, чек-листы, уменьшенный объём, индивидуальная поддержка).

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	ООП поддержка	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов	1. Оргмомент. Психологический настрой. «Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в круг радости. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и скажите: „Я желаю тебе сегодня увидеть новое в знакомом“. Спасибо! Садитесь.» 2. Выход на тему (кейс-новость): «Послушайте реальную историю. В 1820-х годах молодой дворянин, блестяще образованный, владеющий несколькими языками, после возвращения из Европы чувствует пустоту. Он не может найти применение своим силам: чиновничья служба кажется скучной, светские развлечения — пошлыми, друзья — непонимающими. Он пишет другу: „Я как лишний винтик в машине государства“. Как вы думаете, почему такой человек чувствует себя лишним? Спрогнозируйте, о ком и о чём мы сегодня будем говорить.» Учитель записывает версии на доске, подводит к теме: «Понятие „лишний человек“ в литературе 19 века». Целеполагание: «Давайте сформулируем цели урока, используя опорные глаголы: узнать, научиться, создать. Что мы узнаем? Чему научимся?»	Встают в круг, выполняют приветствие, желают успеха. Слушают историю, выдвигают гипотезы („чувствует себя ненужным“, „не реализован“, „скучает“). Формулируют тему и цели: «Узнаем, кто такой лишний человек, научимся находить его черты в тексте, создадим кластер».	Для учащихся с ООП: визуальная опора на слайде (портрет Онегина, слово «лишний» крупно). Индивидуальная карточка с фразами для целеполагания: «Я узнаю…», «Я смогу…».	Дескрипторы (без баллов): участвует в приветствии; выдвигает предположение по кейсу; формулирует 1-2 цели урока.	Презентация (слайд 1: портрет Онегина, эпиграф «Мы все глядим в Наполеоны…»), карточки для ООП, доска/маркеры.
Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

ООП поддержка

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов

1. Оргмомент. Психологический настрой.

«Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в круг радости. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и скажите: „Я желаю тебе сегодня увидеть новое в знакомом“. Спасибо! Садитесь.»

2. Выход на тему (кейс-новость):

«Послушайте реальную историю. В 1820-х годах молодой дворянин, блестяще образованный, владеющий несколькими языками, после возвращения из Европы чувствует пустоту. Он не может найти применение своим силам: чиновничья служба кажется скучной, светские развлечения — пошлыми, друзья — непонимающими. Он пишет другу: „Я как лишний винтик в машине государства“. Как вы думаете, почему такой человек чувствует себя лишним? Спрогнозируйте, о ком и о чём мы сегодня будем говорить.»

Учитель записывает версии на доске, подводит к теме: «Понятие „лишний человек“ в литературе 19 века».

Целеполагание: «Давайте сформулируем цели урока, используя опорные глаголы: узнать, научиться, создать. Что мы узнаем? Чему научимся?»

Встают в круг, выполняют приветствие, желают успеха.
Слушают историю, выдвигают гипотезы („чувствует себя ненужным“, „не реализован“, „скучает“).
Формулируют тему и цели: «Узнаем, кто такой лишний человек, научимся находить его черты в тексте, создадим кластер».

Для учащихся с ООП: визуальная опора на слайде (портрет Онегина, слово «лишний» крупно). Индивидуальная карточка с фразами для целеполагания: «Я узнаю…», «Я смогу…».

Дескрипторы (без баллов):

участвует в приветствии;
выдвигает предположение по кейсу;
формулирует 1-2 цели урока.

Презентация (слайд 1: портрет Онегина, эпиграф «Мы все глядим в Наполеоны…»), карточки для ООП, доска/маркеры.

Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Понятие лишний человек в литературе 19 века» по русской литературе, 10 класс

Ход урока

Ещё КСП по русской литературе, 10 класс

Нужен план на свою тему?