ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе
| Раздел | Человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А.Н. Островский. «Бесприданница». Мотив игры в пьесе. Паратов и Карандышев. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.5 Характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; 10.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять их воздействие на читателя. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о пьесе А.Н. Островского «Бесприданница». В центре нашего внимания два персонажа: Сергей Сергеевич Паратов и Юлий Капитоныч Карандышев. Давайте начнем с провокационного вопроса: Что было бы, если бы Паратов был беден, а Карандышев – богат? Как изменилась бы судьба Ларисы и логика всей пьесы? Подумайте минуту и предложите свои версии. Не бойтесь выдвигать смелые гипотезы». | Ученики слушают, размышляют. Поднимают руки, предлагают свои варианты развития событий. Например: «Лариса вышла бы за Карандышева по любви», «Паратов стал бы искать богатую невесту», «Игра в чувствах прекратилась бы, так как не было бы материальной подоплеки». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный, связанный с сюжетом вариант. • Аргументирует свою позицию, опираясь на знание текста или характеров героев. |
Текст пьесы «Бесприданница», доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Домашнее задание · Рефлексия (5 мин) | ||||