ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Развитию речи и коммуникации в 4 классе
| Раздел | 3.2. Зрительно-моторная координация и пространственные представления 3.3. Элементы письма |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Конструировать графический образ буквы А, У, О, И из палочек, пластилина, теста, проволоки памяти, по названию буквы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.3.2.2 конструировать графический образ буквы А, У, О, И из палочек, пластилина, теста, проволоки памяти, по названию буквы 4.3.3.6 печатать буквы А, У, О, И под диктовку на нелинованной бумаге А4 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем/картинка) |
«Ребята, посмотрите на картинку (выводится мем: буквы из палочек и пластилина, одна буква "злая", другая "весёлая"). Как вы думаете, почему буквы могут быть грустными или весёлыми? А мы сегодня будем учиться делать буквы такими, как захотим — из разных материалов!» «Почему это про нас? Потому что мы все разные, но каждый из нас может создать свою букву — справедливо, если каждый попробует, и ответственно — сделать аккуратно.» |
Рассматривают мем, отвечают (жестами, словами, карточками). Показывают настроение букв. | Для неговорящих — карточки «весело/грустно», показывают пальцем. Ученик с сопровождением — учитель помогает поднять карточку. | Дескрипторы: • Проявляет интерес к теме • С помощью взрослого показывает настроение буквы Без баллов. |
Мем на экране (проектор/ноутбук), карточки «весело/грустно», смайлики. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||