ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по развитию речи в 4 классе
| Раздел | Охрана окружающей среды |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Как я могу помочь природе |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.1.15.20 называть редких животных 4.1.12.3 понимать и объяснять значения фразеологизмов с помощью 4.1.13.4 использовать вводные слова и предложения с опорой на модели и в самостоятельной речи, в зависимости от речевых возможностей 4.1.14.5 дополнять высказывания элементами рассуждений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: анализ мема) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: грустная панда держит табличку "Спасите наш лес!"). Почему эта картинка смешная и грустная одновременно? Как вы думаете, почему я показала её именно сегодня?»
Выслушивает ответы (например: «Панда редкая», «Лес вырубают», «Мы говорим о помощи природе»). «Верно! Эта картинка про нас с вами, потому что сегодня мы будем говорить о том, как МЫ можем помочь природе. Давайте сформулируем тему урока вместе. Как я могу…?» Направляет ответы к формулировке «Как я могу помочь природе». «Отлично! Запишите тему в тетрадь. А теперь давайте подумаем: какие слова могут помочь нам начать предложение, когда мы высказываем своё мнение? Например: «Конечно, я могу…», «Возможно, стоит…». Это – вводные слова. Они нам сегодня пригодятся». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о его смысле и связи с темой урока. Формулируют тему. Записывают тему в тетрадь. Вспоминают примеры вводных слов. | Демонстрация мема на экране или индивидуальной карточке. Педагог подходит, задаёт наводящие вопросы: «Кто на картинке? Какое у неё настроение?». Предлагает шаблон для записи темы: «Тема: ______ природу». | Дескрипторы (без баллов): 1. Учащийся высказывает предположение о смысле мема. 2. Учащийся определяет связь мема с темой урока. 3. Учащийся записывает тему в тетрадь. |
1. Мем «Грустная панда» (проектор/экран или раздаточные карточки). 2. Презентация с темой урока. 3. ИИ-сервис для генерации мемов по теме (например, Imgflip, Canva). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||