ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Развитию речи и коммуникации в 4 классе
| Раздел | цветы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Деревья |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | сформировать представления о деревьях в весеннее время |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуй! Сегодня мы поговорим об удивительных изменениях в природе. Представь себе: что было бы, если бы деревья весной не просыпались? Если бы почки не набухали, а листья не появлялись? Как бы изменился наш мир? Подумай и предложи свои варианты». Слушает ответ ученика, задает наводящие вопросы: «А что было бы с птицами? С воздухом? С нашим настроением?» «Отлично! Твои идеи очень интересны. Это показывает, как важны деревья. Сегодня мы будем внимательными исследователями и узнаем, как именно деревья оживают весной, и как мы можем о них заботиться». |
Ученик размышляет и высказывает предположения (например: «Воздух был бы не таким свежим», «Птицам негде было бы вить гнезда», «Мир был бы серым и скучным»). | Использование наводящих картинок с деревьями в разные сезоны для визуальной опоры. Упрощенная формулировка вопроса: «Посмотри на картинки. Что хорошего делают деревья весной? А если бы они этого не делали?» | Дескрипторы: Ученик высказывает хотя бы одно предположение о последствиях отсутствия весеннего пробуждения деревьев. Без баллов. | Картинки/фотографии деревьев зимой и весной (проектор или распечатки). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||