ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по познанию мира в 4 классе
| Раздел | Охрана окружающей среды. Я и общество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Работаем с глобусом и картой. Глобус и карта ОБЖ. Основы профилактики инфекционных заболеваний |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.2.1.2 объяснять назначение глобуса и карт, показывать на них основные объекты; 4.2.1.3 показывать на глобусе и картах параллели, меридианы, экватор |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем/картинка) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: глобус в маске и с табличкой "Останься дома!"). Почему глобус в маске? Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить, соединив глобус и здоровье?"
Выслушивает предположения. "Верно! Сегодня мы будем не просто работать с глобусом и картой как географами, но и посмотрим на них глазами врача-эпидемиолога. Мы узнаем, как карта помогает понимать, почему так важно мыть руки и делать прививки. Давайте сформулируем вопросы, на которые хотите получить ответы." Записывает вопросы на доске (например: "Зачем нужны линии на глобусе?", "Как по карте узнать, откуда пришла болезнь?", "Почему в разных странах разные болезни?"). ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания провокационного образа, связывающего тему географии и ОБЖ. ChatGPT для быстрой генерации списка детских вопросов по теме на основе вводных данных учителя. |
Ученики рассматривают картинку, смеются, высказывают предположения: "Это про пандемию", "Глобус болеет", "Хочет защититься".
Формулируют вопросы, проявляя любознательность. Например: "Правда ли, что на экваторе теплее и больше микробов?", "Можно ли по карте найти родину вируса?". |
Дескрипторы (без баллов):
|
Проектор/экран, ноутбук.
Мем "Глобус в маске". Доска/флипчарт, маркеры. Ссылка на генератор мемов Imgflip. Доступ к ChatGPT/аналогам. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||