ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Основам права в 9 классе
| Раздел | Раздел 4. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ КАК УЧАСТНИКОВ ПРАВОВЫХ ОТНОШЕНИЙ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | определять формы защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Ребята, начнём с истории. Представьте, что Айгерим, ученица 9 класса из Астаны, после школы осталась одна: мама тяжело заболела, и её положили в больницу, а отец давно уехал. Айгерим боится, что её отправят в детский дом, ведь за ней некому присматривать. Она слышала от подруг, что в Казахстане есть “Национальный фонд — детям”, но это же только деньги, а как защитят её право жить в семье? Она вообще не знает, куда обращаться. Кто-то сказал ей, что есть специальный Центр поддержки семьи, но он помогает только многодетным. Верно ли это? Можем ли мы сразу ответить Айгерим? Найдите неточность в моём рассказе о формах защиты. Что именно не так?» | Ученики слушают, анализируют ситуацию. Обсуждают в парах 1 минуту, затем отвечают: называют неточность (Центр поддержки семьи — не только для многодетных, а также помощь детям в трудной ситуации; существует множество форм защиты: опека, попечительство, приёмная семья, патронат, усыновление, государственная поддержка и пр.) |
Дескрипторы (без баллов):
|
Презентация (слайд 1), доска, стикеры для записей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||