ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по основам права в 11 класс
| Раздел | Публичное право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды коррупционных правонарушений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Познакомить учащихся с видами коррупционных правонарушений, раскрыть их особенности, признаки и общественную опасность; сформировать умение анализировать конкретные случаи коррупции, различать виды правонарушений и понимать меры уголовной, административной и дисциплинарной ответственности за них. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуй! Сегодня мы начинаем урок с небольшого мозгового штурма-челленджа. У тебя есть ровно 2 минуты. Перед тобой на экране/доске слово «КОРРУПЦИЯ». Задача: записать как можно больше слов-ассоциаций, которые приходят в голову, когда ты слышишь это слово. Это могут быть действия, чувства, предметы, профессии, последствия – любые слова. Старт!" (Запускаю таймер на 2 минуты). После истечения времени: "Стоп! Давай посмотрим на твой список. Отлично. А теперь я задам тебе провокационный вопрос: все ли из перечисленного является преступлением? Например, если я написал 'деньги' или 'чиновник' – это уже правонарушение? Давай вместе подумаем. Цель нашего сегодняшнего урока – не просто поговорить о коррупции, а научиться разбираться в ее юридических видах. Мы узнаем, чем взятка отличается от злоупотребления полномочиями и какая ответственность за это грозит. Запиши тему урока: «Виды коррупционных правонарушений»." |
Ученик в течение 2 минут индивидуально записывает на листе бумаги или в цифровом документе все ассоциации со словом "коррупция". Затем зачитывает или показывает список учителю, участвует в обсуждении провокационного вопроса. Записывает тему в тетрадь. | Формирующее оценивание. Дескриптор: ученик записал не менее 5 различных слов-ассоциаций, демонстрирующих первоначальное понимание/восприятие феномена коррупции. | Таймер (онлайн или на телефоне), доска/флипчарт или общий цифровой документ (Google Docs), маркеры/ручка. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||