ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по основам права в 11 класс
| Раздел | Публичное право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Понятие, система, принципы и источники земельного права. Право собственности на землю |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Познакомить учеников с основными понятиями, системой, принципами и источниками земельного права, а также с правом собственности на землю. Рассмотреть правовые нормы, регулирующие использование земельных ресурсов, и определить значение права собственности на землю для граждан и юридических лиц. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель начинает рассказ: «Представь, что твой друг Иван унаследовал от дедушки участок земли в сельской местности. Он был очень рад и сразу решил построить там небольшой завод по переработке отходов, чтобы помочь экологии и заработать. Он сказал: “Земля моя, что хочу, то и делаю! Главное — это мое право собственности, оно защищено Конституцией, и никакие другие законы мне не указ”. Скажи, все ли в его рассуждениях верно с точки зрения права? Где здесь может быть “юридическая ловушка”?» После ответа ученика: «Именно эту “ловушку” мы и будем сегодня исследовать. Мы узнаем, что право собственности на землю — это не абсолютная свобода, а целый комплекс правил, принципов и ограничений, установленных земельным правом. Давай вместе разберемся, что такое земельное право, из чего оно состоит и как оно регулирует использование такого ценного ресурса, как земля». |
Ученик слушает историю, анализирует ее на предмет неточностей. Формулирует предположение, что право собственности на землю имеет ограничения, и что для строительства завода нужно учитывать не только Конституцию, но и другие законы (земельные, экологические, градостроительные). | Формирующее оценивание. Дескриптор: ученик выявляет ключевую проблему в рассказе — незнание или игнорирование специального законодательства (земельного, экологического), ограничивающего право собственности. | Доска или экран для записи ключевого вопроса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||