ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Обучению грамоте в 1 классе
| Раздел | Послебукварный период |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Составляем текст по картинному плану. Хитрость и ум дороже золота |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
1.1.8.1* составлять рассказ по сюжетной иллюстрации/по серии картинок; 1.1.3.1 пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя); 1.2.3.1 определять начало, середину и конец текста с помощью учителя; 1.3.1.1* составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать его (с помощью учителя); 1.3.5.1 * проверять написание слов, предложений/ текста и исправлять ошибки с помощью учителя; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам одну историю. Слушайте внимательно и постарайтесь найти в ней неточность. Итак... Жил-был в степи сильный и гордый волк. Он всегда побеждал в драках и думал, что сила — это главное. Однажды он встретил маленькую, но очень умную лису. Волк решил её напугать, но лиса не испугалась. Она сказала: "Давай померяемся силой! Кто первым добежит до той горы, тот и прав". Волк согласился. Они побежали. Лиса быстро побежала и прибежала первой. Волк удивился и признал, что лиса сильнее. Вот такая история.» «Что в моём рассказе не так? Какая ошибка?» (Подвожу к мысли, что лиса победила не силой, а хитростью/умом). «Правильно! Лиса победила не силой, а умом и хитростью. Сегодня на уроке мы будем учиться составлять рассказы по картинкам, и главная мысль нашего урока: "Хитрость и ум дороже золота", а иногда и дороже грубой силы.» |
Слушают рассказ. Анализируют его. Высказывают предположения о неточности (лиса не могла быть сильнее волка, она обманула его, использовала хитрость). Формулируют тему и главную мысль предстоящей работы. | Для детей с трудностями концентрации и понимания на слух: история дублируется на экране в виде короткого текста с ключевыми словами (волк, лиса, сила, бег). Учитель использует выразительную мимику и жесты. Вопрос задаётся с опорой на визуальный ряд (картинки волка и лисы). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик слушает рассказ внимательно. • Определяет несоответствие в сюжете (лиса победила хитростью, а не силой). • Принимает тему урока. |
Проектор/экран. Слайд с текстом истории (укороченный вариант). Картинки волка и лисы. ИИ-сервис для генерации простых текстов-историй (например, ChatGPT) для быстрой адаптации сюжета под уровень класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||