ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 9 классе
| Раздел | Арифметические действия с обыкновенными и десятичными дробями |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Выполнять совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями. Определять, с какими дробями удобнее выполнять вычисления. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Привет, Али! Сегодня мы будем работать с дробями. Послушай небольшую историю. Вчера я помогал другу считать ингредиенты для пирога. В рецепте было: 0.75 стакана муки и 2/3 стакана сахара. Друг сказал: "Сложу-ка я всё сразу: 0.75 + 2/3 = (0.75+0.66) = 1.41 стакана". Всё ли верно в его рассуждениях? Найди неточность!» Пауза для размышления. Если ученик молчит, задать наводящий вопрос: «Как ты думаешь, 2/3 — это точное 0.66?» |
Ученик слушает, анализирует. Отвечает: «Нет, 2/3 ≈ 0.666..., он округлил, поэтому ответ неточный. Лучше перевести 0.75 в обыкновенную дробь 3/4 и считать: 3/4+2/3=9/12+8/12=17/12=1 5/12». Или предлагает другой вариант. |
Визуальная опора: на доске записаны два варианта вычисления. Для ученика с ООП (лёгкая умственная отсталость) — карточка-подсказка: «0.75 = 3/4, 2/3 ≈ 0.667». Задание: «Обведи верный вариант». Упрощённая формулировка: «Посмотри, где ошибка?» |
Дескрипторы (без баллов):
|
Доска/маркер, карточки с подсказками, ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации похожих примеров с ошибками. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | |||||