ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 9 классе
| Раздел | Геометрическая прогрессия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Формула n-го члена геометрической прогрессии |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Решать задачи на применение формулы n-го члена геометрической прогрессии |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
Педагог: "Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжим изучать геометрическую прогрессию. Для начала посмотрите на эту картинку. (Проецирует мем: картинка с надписью «Моя зарплата: 100, 200, 400, 800... Жизнь: 100, 90, 81, 72,9...» и изображением грустного и весёлого смайлика). Почему это может быть про нас? Какая связь с темой?" Подводящий диалог: "Что изображено на первом графике? (Рост). А на втором? (Падение). Как математически можно описать такие изменения? (Умножение на одно и то же число). Верно, это и есть геометрическая прогрессия. Сегодня мы научимся находить любой её член, даже не выписывая всю последовательность." |
- Смотрят на мем, улыбаются. - Отвечают на вопросы учителя: "Первый график — рост в два раза, второй — уменьшение на 10%". - Формулируют тему: "Мы будем искать конкретный член прогрессии". |
Формативное оценивание по наблюдению: Ученик активно участвует в обсуждении мема, высказывает предположения о связи с прогрессией. |
- Проектор/экран. - Мем (подготовлен в Canva). ИИ-инструмент: Canva или Midjourney для создания наглядного и юмористического мема, визуализирующего суть ГП в жизни. Помогает создать эмоциональный якорь и вызвать интерес. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||