ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 7 классе
| Раздел | Алгебра |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Формулы сокращенного умножения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Знать и применять формулы сокращенного умножения при преобразовании выражений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучать одну из самых мощных и элегантных тем в алгебре. Но сначала посмотрите на экран. [Демонстрирует мем: картинка с персонажем, который говорит: "Я раскрываю скобки вот так: (a+b)^2 = a^2 + b^2". Снизу подпись: "Математик-самоучка".] Почему этот мем смешной? Что здесь не так? Давайте обсудим».
Выслушивает версии. Подводит итог: «Действительно, многие на первых порах совершают такую ошибку. Но сегодня мы узнаем, как правильно "раскрывать" такие выражения, и поймем, почему правильная формула гораздо интереснее и полезнее. Тема нашего урока: "Формулы сокращенного умножения". Как вы думаете, что означает "сокращенное"?» |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Высказывают предположения: «Он неправильно возвел в квадрат», «Забыл про удвоенное произведение». Отвечают на вопрос учителя: «Сокращенное — значит быстрее, короче, без лишних действий». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес к началу урока. • Ученик пытается объяснить ошибку в меме. • Ученик высказывает предположение о значении термина "сокращенное". |
Проектор/экран, мем (подготовленный слайд), доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||