ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 6 классе
| Раздел | 6.3С Координатная плоскость |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Центральная и осевая симметрия |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.1.5-усвоить понятия осевой и центральной симметрии; 6.3.1.6- иметь представление о фигурах, имеющих ось или центр симметрии; распознавать симметричные и центрально симметричные фигуры; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с загадки. Посмотрите на экран. Что общего у этих двух половинок? (Показывает изображение бабочки, где одна половина яркая, а вторая — её зеркальное отражение, но не дорисована). Правильно, они похожи, как отражение в зеркале. А теперь вторая часть загадки: если я сложу лист бумаги пополам, вырежу любую фигуру и разверну, что получу? Запишите свои догадки в тетрадь одним предложением. Какое математическое понятие, по-вашему, скрывается за этой красотой и точностью?»
Фиксирует гипотезы на доске: «зеркальность», «равные части», «симметрия». Учитель: «Молодцы! Ваши предположения очень близки. Сегодня мы изучим это явление подробно и узнаем, что симметрия бывает разной: осевой и центральной. Это ключ к пониманию гармонии в математике, природе и даже в символах нашего государства». |
Смотрят на изображение. Обдумывают загадку. Индивидуально записывают свою гипотезу в тетрадь. Несколько учеников озвучивают свои версии: «Это как отражение», «Фигура делится на одинаковые части», «Это симметрия». | Для учеников с ООП: предоставить готовый шаблон фразы для заполнения: «Я думаю, это _________, потому что _________». Показать реальное зеркало и сложенный лист бумаги для тактильного восприятия. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает гипотезу, связанную с понятием симметрии, равенства частей или отражения. • Записывает свою мысль в тетрадь. |
Интерактивная доска или проектор с изображением бабочки. Реальное зеркало, сложенный лист бумаги. Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||