ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | Логика в повседневной жизни и математических задачах |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Составление логических задач |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Применять логические рассуждения в жизненных и учебных ситуациях. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем не просто решать, а создавать головоломки для ума. Но для начала разомнём мозги. Послушайте загадку: «Два отца и два сына купили три апельсина. Каждому из них досталось по одному целому апельсину. Как это возможно?» Запишите вашу гипотезу на стикере. У вас 2 минуты. Не забудьте подписать имя." После обсуждения: "Правильный ответ: это были дед, отец и сын (дед — отец для отца, отец — сын для деда и отец для сына). Видите, как важно внимательно читать условие и искать неочевидные связи? Именно этому мы сегодня и научимся." |
Слушают загадку. Индивидуально записывают свою версию решения на стикере. Высказывают предположения, аргументируют. Фиксируют ключевую мысль о внимательности к условию. | Дескрипторы (без баллов): - Ученик предлагает гипотезу (любую). - Ученик участвует в обсуждении, слушает других. |
Стикеры, ручки, доска/флипчарт для фиксации гипотез. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||