ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | Системы линейных неравенств с одной переменной. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Системы линейных неравенств и двойные неравенства с одной переменной |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.14. Решать системы линейных неравенств с одной переменной. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: по правилам школьного устава, дежурство в столовой начинается не раньше 8:00 и заканчивается не позже 8:30. Саша пришел дежурить в 7:50, а Маша — в 8:40. Кто из них нарушил правило? А если бы они пришли в 8:15 и 8:25? Как мы можем записать это правило математически, если обозначить время начала дежурства буквой t?" Выслушиваю предположения. Подвожу к мысли о двух условиях: t ≥ 8 и t ≤ 8.5 (30 мин = 0.5 ч). "Как одним выражением записать, что время t должно удовлетворять обоим условиям одновременно?" |
Слушают, анализируют кейс. Высказывают предположения. Пытаются сформулировать правило в виде двух неравенств: t ≥ 8, t ≤ 8.5. Делают прогноз, кто нарушил правило. | Визуальная поддержка: на доске или слайде схематично изображены часы с отметками 8:00 и 8:30. Карточка-подсказка с символами ≥ и ≤. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении кейса. • Делает верный вывод о нарушении/соблюдении правила. • Пытается записать условие с помощью математических символов. |
Интерактивная доска или проектор. Слайд с кейсом и иллюстрацией. Часы (рисунок). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||