ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | Системы линейных неравенств с одной переменной. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Преобразование линейных неравенств с одной переменной kx > b, kx ≥ b, kx < b, kx ≤ b; |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.11 приводить неравенства с помощью алгебраических преобразований к неравенству вида kx > b, kx ≥ b, kx < b, kx ≤ b; 6.2.2.12 изображать решения неравенств на координатной прямой; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Представьте, что вы помогаете младшему брату или сестре делать уроки. Они решают неравенство: 2x + 5 > 11. Сначала они переносят 5 вправо: 2x > 11 - 5, получают 2x > 6. А затем делят обе части на 2 и записывают ответ: x > 3. И говорят: «Всё, решение — все числа больше трёх!». Вроде бы всё правильно. Но я хочу вас спросить: а точно ли здесь всё верно? Может быть, в решении или в записи ответа есть какая-то неточность? Подумайте 1-2 минуты, обсудите в парах».
После обсуждения: «Кто готов высказать гипотезу? Где может быть подвох?» (Подводит к тому, что ответ верный, но неполный — не изображен на координатной прямой, что является требованием программы). |
Слушают историю. Обсуждают в парах возможную ошибку (например, забыли изобразить решение на прямой, неправильно перенесли слагаемое). Высказывают предположения. | Для учеников с ООП: история сопровождается визуальной опорой на доске: запись 2x+5>11 -> 2x>6 -> x>3. Дается подсказка: «Посмотрите на последний шаг. Что мы обычно делаем с решением x>3, чтобы его «показать»?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Высказывает предположение о возможной неточности (не изображен луч, не указана точка 3 на прямой и т.д.). |
Доска, мел/маркер. ИИ-сервис для генерации историй (например, ChatGPT) для создания аналогичных сюжетов с «ошибками». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||