ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | Системы линейных неравенств с одной переменной. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Преобразование линейных неравенств с одной переменной к виду |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.13. Записать решение неравенств в виде числового промежутка и записать заданный числовой промежуток в виде неравенств |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, садитесь. Откройте тетради, запишите число. Внимание на экран. Вопрос: «Что общего у математического неравенства и правила дорожного движения «Ограничение скорости 60 км/ч»?» Проголосуйте: поднимите руку, если считаете, что общее есть. Теперь, кто голосовал «за», кратко объясните свою позицию." (Выслушивает 2-3 ответа). "Спасибо. Действительно, и там, и там есть ограничение, правило. Сегодня мы научимся точно записывать такие правила-ограничения на языке математики — в виде неравенств и промежутков." | Записывают число. Смотрят на вопрос, голосуют поднятием руки. Несколько учеников высказывают предположения (например: «Оба показывают границу», «Нельзя превышать»). | Вопрос дублирован на слайде. Учитель повторяет его четко, обращаясь ко всему классу. Для невербальных детей — возможность показать карточку «да»/«нет». | Дескрипторы: Ученик участвует в голосовании. Высказывает или слушает предположения о связи понятий. Без баллов. | Проектор, слайд с вопросом. Карточки «да»/«нет» (для ООП). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||