ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | Последовательности и закономерности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Понятие закономерности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Выявлять и применять закономерности, формулировать правила построения последовательностей. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. [Демонстрирует мем: картинка с котиками, выстроившимися в ряд: 1 рыжий, 2 серых, 3 черных, и подпись: «Моя жизнь — это чёткая последовательность: поспать, поесть, повторить»]. Почему этот мем смешной? И, что более важно, как он связан с темой нашего сегодняшнего урока? Давайте подумаем вместе. Что вы видите на картинке?»
Выслушивает ответы. Подводит итог: «Верно! Здесь есть порядок, повторение, правило. Котики выстроились не просто так, а по определённой схеме: 1, 2, 3... по цвету. Это и есть пример закономерности. Сегодня мы научимся такие закономерности не только замечать в жизни, но и описывать математическим языком, предсказывать, что будет дальше.» |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Высказывают предположения: «Котики стоят по порядку», «Их количество по цветам меняется», «Это как закономерность». Формулируют связь с темой урока. | Дескрипторы (без баллов):
|
- Проектор/экран или раздаточный лист с мемом. - ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания контекстных визуальных стимулов по теме «последовательности». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||