ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 6 классе
| Раздел | Линейные неравенства с одной переменной |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Линейное неравенство с одной переменной. Решение линейных неравенств с одной переменной |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.10 решать линейные неравенства видов kx>b, kx6.2.2.11 приводить неравенства с помощью алгебраических преобразований к неравенству вида kx>b, kx |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам небольшую историю. Два друга, Али и Бек, решили поделить конфеты. У них было 20 конфет. Али сказал: "Если я возьму в 3 раза больше конфет, чем у меня есть сейчас, то у меня будет больше 12 конфет". Бек записал это так: 3x > 12, где x – количество конфет у Али сейчас. Он быстро решил: x > 4. Значит, Али сейчас может взять 5, 6, 7 и так далее конфет. Но потом он задумался: "А если у нас всего 20 конфет на двоих, и я тоже хочу свою долю?" Он добавил условие: x + y ≤ 20, где y – его конфеты. И получил систему. Стоп! Всё ли верно в его первоначальном решении неравенства 3x > 12? Внимательно посмотрите на ход его мыслей. Есть ли здесь неточность? Обсудите в парах 1 минуту». | Слушают историю. Обсуждают в парах, ищут возможную ошибку в рассуждениях (например, не учтено, что x – целое число конфет, или что решение x>4 верно, но контекст задачи накладывает другие ограничения). Высказывают предположения. | Упрощенная версия истории на карточке с выделенными ключевыми числами и вопросом: «Верно ли решено неравенство 3x>12?». Визуальная опора: схема с конфетами. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Высказывает предположение о наличии/отсутствии ошибки. • Связывает математическую запись с контекстом задачи. |
Карточка с историей для ООП, доска/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||