ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | Системы линейных неравенств с одной переменной. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Линейное неравенства с одной переменной |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.10 решать линейные неравенства видов kx > b, kx ≥ b, kx < b, kx ≤ b |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: вопрос "что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы начинаем новую интересную тему. Давайте начнем с вопроса: Что было бы, если бы в мире не существовало никаких правил и ограничений? Например, если бы не было знака "Ограничение скорости 60 км/ч" или правила "Домашнее задание нужно сдать до пятницы"? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты."
(Выслушивает 3-4 ответа, подводит итог): "Спасибо! Вы правы: без правил был бы хаос. Правила часто задают границы, что можно, а что нельзя. В математике тоже есть свои "правила" и "границы". Сегодня мы научимся работать с математическими "правилами", которые называются линейными неравенствами. Они как раз и показывают границы для переменной. Запишите тему урока: "Линейные неравенства с одной переменной". |
Ученики размышляют, предлагают идеи (например: "было бы много аварий", "все сдавали бы работы когда хотят, и учитель бы запутался", "никто не знал бы, что правильно"). Слушают учителя, записывают тему в тетрадь. | Для учеников с ООП учитель дает визуальную подсказку: картинку с дорожным знаком "ограничение скорости" и вопросительным знаком. Можно предложить начать фразу: "Если бы не было правила..., то...". | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает хотя бы один вариант последствий отсутствия правил. • Учащийся проявляет интерес к теме, связывая бытовые правила с математическим понятием. |
Доска, мел/маркер. Картинка с дорожным знаком для визуальной поддержки (ООП). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||