ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | 6.3В Линейные неравенства с одной переменной |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Изображение множества точек на координатной прямой, заданное неравенством вида |x|>a и |x|≥a |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.15 изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида |x|>a, |x|≥a, |x| |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работать с неравенствами и модулем. Представьте, что модуль — это не просто знак, а «зеркало» на координатной прямой. Что было бы, если бы это зеркало могло показывать не одну точку, а сразу два луча, уходящих в разные стороны? Как вы думаете, какие неравенства с модулем описывают такую картину? Запишите свои предположения в тетрадь, просто идеи или примеры».
Слушает ответы 3-4 учеников, записывает ключевые идеи на доске (например, «больше какого-то числа», «два промежутка»). Учитель: «Отлично. Значит, сегодня мы точно знаем, что будем изображать лучи. Давайте проверим ваши догадки и систематизируем знания. Для начала ответьте на несколько вопросов устно». Опрос (6 вопросов, устно, фронтально):
|
Ученики слушают, размышляют. Записывают свои предположения в тетрадь. Отвечают на вопросы устно, аргументируя свои ответы. Активно участвуют в обсуждении. | Дескрипторы (без баллов):
|
Доска, мел/маркер. Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||