ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 5 классе
| Раздел | Текстовые задачи |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Задачи на совместную работу с помощью арифметических действий над обыкновенными дробями |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.5.1.3 решать текстовые задачи (например, задачи на совместную работу, и так далее) с помощью арифметических действий над обыкновенными дробями |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю о двух друзьях, Алине и Беке. Они решили вместе подготовить стенгазету к празднику. Алина может нарисовать всю газету за 4 часа, а Бек — за 6 часов. Они начали работать вместе. Алина сказала: «Раз я делаю за 4 часа, а ты за 6, то вместе мы сделаем за 4+6=10 часов». Ребята, как вы думаете, права ли Алина? В чём здесь может быть неточность в её рассуждениях? Обсудите в парах 1 минуту." После обсуждения: "Кто готов высказать предположение? (Выслушивает ответы). Отлично! Вы заметили, что складывать время напрямую нельзя, потому что вместе они работают быстрее, а не медленнее. Чтобы разобраться, как правильно решать такие задачи, нам и нужна тема сегодняшнего урока." |
Слушают историю. Обсуждают в парах предложенную задачу и ищут логическую неточность. Высказывают свои предположения (например: "Вместе они должны сделать быстрее, чем каждый в отдельности, значит, время должно быть меньше 4 часов"). Формулируют вопрос: "Как же тогда правильно найти общее время?" | Для учеников с трудностями концентрации и обработки текста: история представлена в виде простой схемы на доске или слайде (рисунки Алины и Бека с цифрами 4 ч и 6 ч, знак вопроса). Учитель может повторить условие, задавая наводящие вопросы: "Если один делает быстрее, а другой медленнее, вместе они будут работать быстрее или медленнее самого быстрого?" | Дескрипторы (без баллов): 1. Учащийся активно слушает историю. 2. Участвует в обсуждении в паре. 3. Формулирует предположение о неточности в рассуждениях героя истории. |
Интерактивная доска или проектор для отображения условия задачи. Возможен ИИ-сервис для генерации аналогичных бытовых сюжетов (ChatGPT) или создания простого комикса по сюжету (Canva). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||