ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 5 класс
| Раздел | Действия над обыкновенными дробями |
|---|---|
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Умножение дробей |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Выполнять умножение дробей |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы с вами продолжим наше путешествие в мир дробей. Давайте начнем с вопроса на воображение. Что было бы, если нам нужно разделить пиццу на 8 частей, а потом взять 3 таких куска, и каждый из этих кусков ещё раз разделить пополам? Какую часть от целой пиццы мы получим в итоге? Как вы думаете, какое действие нам поможет это вычислить?" Выслушиваю 2-3 предположения учеников. Если кто-то скажет "умножение", отмечаю это. "Отличные гипотезы! Чтобы точно ответить на этот вопрос, нам и нужно научиться умножать дроби. И это тема нашего сегодняшнего урока." Записываю тему на доске: "Умножение дробей". |
Ученики слушают, размышляют. Предлагают свои варианты ответа на вопрос (например, "сначала 3/8, потом 6/16", "получится половина от 3/8", "нужно поделить или умножить"). | Формирующее оценивание через наблюдение. Дескриптор: ученик участвует в обсуждении, предлагает собственную идею или развивает мысль одноклассника. | Доска, мел/маркер. ИИ-инструмент: Генератор визуальных аналогий (например, DALL-E или встроенный в Canva AI) для создания изображения пиццы, разделенной на доли, по запросу учителя "пицца, разделенная на 8 и 16 частей". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||