ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 5 классе
| Раздел | Десятичные дроби и действия над ними |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сложение и вычитание десятичных дробей |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.27 - выполнять сложение и вычитание десятичных дробей |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, ребята! Сегодня я расскажу вам небольшую историю. Мой друг Алишер решил помочь маме с покупками. Он купил 1,5 кг яблок и 0,75 кг груш. Чтобы узнать общий вес, он сложил числа так: 1,5 + 0,75 = 1,125. Потом он купил 2,3 м ленты, а на поделку отрезал 0,15 м. Он вычел: 2,3 - 0,15 = 2,15. Помогите мне проверить, все ли расчеты Алишера верны? Внимательно посмотрите на его решения и найдите неточность в его рассуждениях или вычислениях." После обсуждения: "Итак, как вы думаете, в чем была главная трудность у Алишера? (Жду ответов про запятую, разряды). Правильно, чтобы правильно складывать и вычитать десятичные дроби, нужно хорошо понимать их разрядный состав. Сегодня мы с вами четко сформулируем правило и научимся безошибочно его применять." |
Слушают историю. Анализируют предложенные вычисления. Высказывают предположения об ошибках (например: "Он сложил, не обращая внимания на запятую", "В вычитании он не добавил ноль к 2,3"). Формулируют проблему: необходимость выравнивания дробей по разрядам при сложении и вычитании. | Упрощенная визуализация на доске: числа записаны в столбик с цветным выделением разрядов (единицы, десятые, сотые). Использование шаблона-сетки для записи чисел в столбик. Возможность использовать калькулятор для проверки интуитивного ответа. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик слушает историю. 2. Ученик пытается найти несоответствие в вычислениях. 3. Ученик высказывает предположение о причине ошибки (связывает с запятой или разрядами). |
Интерактивная доска или обычная доска с цветными маркерами. Карточка с историей и вычислениями Алишера (раздаточный материал). Возможность использовать ИИ-сервис (например, ChatGPT) для генерации похожей истории с ошибкой по запросу учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||