ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 4 классе
| Раздел | Раздел 3В. Дроби и проценты. Задачи. Охрана окружающей среды |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Задачи на нахождение целого по его части. Охрана атмосферы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.5.1.3 анализировать и решать задачи: на нахождение части от целого, составлять и решать обратные задачи |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Ребята, послушайте историю. В нашем селе есть парк, где растут дубы. В прошлом году школьники посадили несколько саженцев. В этом году они решили проверить, сколько деревьев прижилось. Они насчитали 9 молодых дубков и записали в отчет: 'Это треть всех посаженных нами деревьев'. Потом они решили посчитать, сколько всего деревьев они посадили в прошлом году. Один ученик сказал: 'Если 9 деревьев — это треть, значит, всего мы посадили 9 * 3 = 27 деревьев'. Второй ученик возразил: 'Нет, если 9 — это треть, то целое находится так: 9 : 1/3 = 9 * 3 = 27. Ответ тот же, но способ другой'. А третий задумался: 'А правильно ли мы посчитали изначально? Может, 9 — это не треть, а четверть?' Ребята, в этой истории есть математическая неточность или триггер для размышления. Кто сможет ее найти? Подсказка: подумайте о логике составления задачи." ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации аналогичных коротких историй с преднамеренной "ошибкой" в логике, чтобы быстро создавать материалы для этапа вызова, адаптируя их под конкретную тему. |
Слушают историю. Обдумывают вопрос учителя. Высказывают предположения. Возможные ответы: "Неточность в том, что оба способа решения (9*3 и 9:1/3) дают одинаковый ответ, это не ошибка, а два взгляда на одно правило". Или: "Триггер — это вопрос третьего ученика, он сомневается в исходных данных". |
Дескрипторы (без баллов):
|
Доска, мел/маркер. ИИ-сервис для генерации текстов (например, ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||