ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по математике в 4 классе
| Раздел | Раздел 3В. Дроби и проценты. Задачи. Охрана окружающей среды. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сложение и вычитание дробей |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.2.1.4 выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
"Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Видите этого котика, который пытается сложить два кусочка пиццы в один целый? Подпись: 'Моя попытка сложить дроби'. Почему эта картинка смешная и как она связана с темой нашего урока?" Выслушиваю ответы. Подвожу итог: "Верно, мы сегодня как раз будем учиться правильно складывать и вычитать части целого — дроби. А чтобы было интереснее, наши задачи будут про заботу о природе. Сформулируйте, пожалуйста, цель нашего урока, начав со слов 'Я научусь...'". |
Смотрят на мем, улыбаются. Отвечают на вопрос: "Котик не знает, как сложить части", "Дроби — это части целого, как кусочки пиццы". Формулируют цель: "Я научусь складывать и вычитать дроби". | Показ мема на листе А4 на парте. Четкое озвучивание вопроса. Возможность дать короткий письменный ответ (1-2 слова) на стикере. | Дескрипторы: Ученик проявляет интерес, высказывает предположение о связи мема с темой урока, пытается сформулировать цель. Без баллов. | Мем/картинка "Котик и пицца" (проектор или раздаточный лист). Стикеры, фломастеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||