КСП «Решение двойных неравенств» по математике, 4 класс

• Распознавать двойные неравенства и понимать их структуру (a < x < b).
• Находить множество целых решений двойного неравенства, используя числовой луч.
• Составлять простые двойные неравенства по заданному условию или числовому промежутку.

"Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами будем учиться решать особые математические задачи. Но для начала посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: картинка с двумя сторожами у ворот, один говорит: "Ты не пройдёшь!", другой: "И я тоже!", а между ними стоит смайлик с надписью "Число Х")."

"Как вы думаете, что здесь происходит? Где здесь математика?" (Выслушивает версии). "Правильно! Это похоже на ситуацию, когда число находится в строгих рамках, между двумя границами. Сегодня мы научимся работать именно с такими "зажатыми" числами. Это и есть тема нашего урока: "Решение двойных неравенств". Давайте вместе сформулируем, что мы сегодня узнаем и чему научимся." (Записывает цели урока на доске, опираясь на ответы детей).

• Смотрят на мем, улыбаются.
• Высказывают предположения: "Число заперто", "Оно должно быть больше одного, но меньше другого", "Его охраняют".
• Вместе с учителем формулируют цели урока: "Узнаем, что такое двойное неравенство", "Научимся находить числа, которые ему подходят", "Попробуем сами такие неравенства придумывать".

• Ученик проявляет интерес, высказывает идеи по интерпретации мема.
• Ученик пытается связать образ с математическим понятием (ограничение, промежуток).
• Ученик участвует в формулировке целей урока.

• Проектор/интерактивная доска.
• Мем "Сторожа и число X" (подготовленное изображение).
• ИИ-сервис для генерации мемов (например, Craiyon или Canva AI) для быстрого создания визуального "крючка" по запросу "два сторожа охраняют число между ними, мем".