ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 4 классе
| Раздел | Углы. Многоугольники |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Построение углов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.3.1 - измерять углы с помощью транспортира; 5.3.3.2 - строить углы с заданной градусной мерой с помощью транспортира; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом урока проверьте, все ли готово к работе: учебник, тетрадь, простой карандаш, линейка, транспортир. Организованное рабочее место – первый шаг к успеху.» «Сейчас я покажу вам три угла, нарисованных на доске (или слайде). Вопрос: какой из этих углов, по-вашему, самый большой? Голосуем: поднимите руку, кто за угол №1 (острый, ~30°), за угол №2 (прямой, 90°), за угол №3 (тупой, ~120°).» «Интересно! Мнения разделились. Кто может объяснить, почему он выбрал именно этот угол? Как мы можем точно узнать, кто прав, не полагаясь только на глазомер?» Подводит итог: «Верно, чтобы точно сравнить углы, нужно знать их градусную меру. А для этого нам нужен специальный инструмент – транспортир. Сегодня мы не только будем измерять углы, но и научимся их строить сами.» ИИ-инструменты: Интерактивная доска (например, Jamboard) для голосования в реальном времени. Можно использовать простой опрос в Kahoot! или Mentimeter с вопросом «Какой угол больше?» и визуальными вариантами ответов. Это мгновенно вовлекает всех, визуализирует мнение класса и создает проблемную ситуацию. |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||