ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по математике в 4 классе
| Раздел | Геометрические фигуры |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Обобщение |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.3.1.1** - распознавать и называть куб, прямоугольный параллелепипед и его элементы (вершины, ребра, грани); 4.3.1.3 - составлять и применять формулу нахождения объема прямоугольного параллелепипеда (V=a·b·c); 4.5.2.3 - обозначать заглавными буквами латинского алфавита куб, прямоугольный параллелепипед и читать их по обозначению |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов |
Сценарий: Приветствую учащихся: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок – урок обобщения. Мы покажем, насколько хорошо мы знаем геометрические фигуры и умеем применять свои знания в жизни. Предлагаю начать с вопроса: “Если перевернуть коробку на бок, изменится ли её объём?”». Провожу голосование: «Кто считает, что объём изменится? Поднимите руки. А кто считает, что не изменится?» — фиксирую варианты на доске. После короткого обсуждения подвожу к выводу: «Объём прямоугольного параллелепипеда зависит только от его измерений: длины, ширины и высоты. Поворот не меняет эти величины». ИИ-инструмент: на доске демонстрирую 3D-модель параллелепипеда (поворот, меняется положение, размеры неизменны). |
Приветствуют учителя. Слушают вопрос. Голосуют, поднимая руки: одни считают, что объём изменится (коробка становится другой формой), другие – что нет. Несколько учащихся высказывают своё мнение, приводят простые примеры (например, «коробка всё та же, просто лежит по-другому»). Приходят к выводу, что объём не изменяется. |
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока · Конец урока · Рефлексия | ||||