ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике во 2 классе
| Раздел | Геометрические фигуры и их взаимное расположение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды углов и многоугольников. В здоровом теле – здоровый дух. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.3.1.1 – распознавать и называть виды углов (прямой, острый, тупой); определять существенные признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет путешествие в страну Геометрии. Но сначала отгадайте загадку: "У него есть стороны, но он не квадрат. У него есть углы, но он не треугольник. Он может быть похож на дверь или окно. Что это?" (Прямоугольник). А теперь еще одна: "Без него не построить дом, не начертить прямой линии. Он бывает разным: колючим, как иголка, или широким, как распахнутая книга. Что это?" (Угол). Запишите ваши предположения на стикерах и прикрепите к доске. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?»
ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT), чтобы быстро создать серию загадок про геометрические фигуры разной сложности, адаптированных под уровень класса. |
Ученики слушают, думают, предлагают свои варианты ответов. Записывают гипотезы на стикерах (например: "фигуры", "углы", "прямоугольники") и прикрепляют к доске. | Формирующее. Наблюдение за активностью и логичностью выдвигаемых гипотез.
Ученик предлагает вариант ответа, связанный с геометрическими фигурами или углами. |
Стикеры, доска, маркеры. ChatGPT для генерации загадок. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||