ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике во 2 классе
| Раздел | Обозначение множества и его элемента. Знаки ⋲ и ∉ |
|---|---|
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Повторение. Математический маскарад |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
2.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34+23, 57-23, 45±19, 47+33, 80-47, 100-35; 2.5.1.8** моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий; 2.1.3.3 сравнивать значения величин длины (см, дм, м), массы (кг, ц), объема емкость (л), времени (ч, мин, сут, месяц, год) и выполнять действия сложения/вычитания/умножения/деления со значениями величин; 2.1.3.5 определять время по циферблату: часы и минуты; 2.4.1.2 составлять и классифицировать (разбивать) числовые множества по количеству цифр в записи чисел, делимости числа на 2, месту, занимаемому в числовой последовательности; 2.4.1.3 обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств; 2.4.2.1 определять истинность и ложность утверждений, составлять истинные и ложные утверждения. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Педагог: "Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую историю. У нас в школе готовится большой математический маскарад. На праздник приглашены только числа, которые соответствуют определённым правилам-маскам. Например, первая маска — для чётных чисел, вторая — для чисел больше 30. И вот пришли числа: 24, 35, 48, 17, 50. Как вы думаете, какие числа попадут на праздник в первую группу, а какие — во вторую? Давайте проголосуем. Поднимите руку, кто считает, что 24 попадёт под обе маски? А кто думает, что 35 не попадёт ни под одну? Давайте проверим наши прогнозы на уроке!" | Слушают кейс. Высказывают свои предположения, голосуют. Формулируют начальные гипотезы о принадлежности чисел к разным "маскам"-множествам. | Формирующее оценивание: наблюдение за активностью и первоначальными рассуждениями. Дескриптор: ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение. |
Интерактивная доска или флипчарт с записью чисел (24,35,48,17,50). ИИ-сервис для генерации случайных чисел или визуализации (например, Flippity для интерактивного голосования). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||