ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Математике во 2 классе
| Раздел | Раздел 3 С. Числовые и буквенные выражения. Уравнения. Задачи/ В здоровом теле здоровый дух! Традиции и фольклор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Числовые и буквенные выражения. Уравнения. Задачи |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
2.2.1.2 – находить значение буквенного выражения в два действия при заданном значении буквы; 2.2.2.2 – решать простейшие уравнения на умножение и деления; уравнения сложной структуры вида х + (25 – 6) = 38; (24 – 3) – х = 8; а + 6 = 7 + 80; 2.5.1.7 – моделировать и решать задачи в 2 действия (разные комбинации простых задач на увеличение/ уменьшение в несколько раз; кратное сравнение). 2.5.1.6 обосновывать выбор действий и объяснять способ решения задачи на умножение и деление. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: "Доброе утро, ребята! Чувствуете, как пахнет весной? Сегодня я хочу рассказать вам историю о том, как наш друг Айбек готовился к празднику Наурыз. Он решил украсить юрту тюльпанами. У Айбека было 5 красных тюльпанов, а желтых – в 3 раза больше. Он поставил их в 4 вазы, поровну в каждую. И у него получилось по 6 тюльпанов в вазе. Ребята, помогите мне проверить, все ли правильно посчитал Айбек? Давайте вместе разберемся. Я запишу его действия: сначала 5 * 3 = 15 (желтых), потом 5 + 15 = 20 (всего), и наконец 20 : 4 = 5. Стоп! Айбек сказал, что получилось 6. Где же здесь неточность? Кто первый ее найдет?"
ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации подобных контекстных историй с преднамеренной ошибкой, адаптированных под тему и ценность урока. |
Слушают историю. Мысленно или на черновике проверяют вычисления. Обсуждают в парах или индивидуально. Высказывают предположения: "Ошибка в последнем действии: 20 : 4 = 5, а не 6". | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает историю. • Пытается мысленно воспроизвести последовательность действий. • Находит или выдвигает версию о месте ошибки (в вычислении частного или в порядке действий). |
Интерактивная доска или флипчарт с записью истории и вычислений: 5*3=15, 5+15=20, 20:4=5(6?). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||