ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 1 классе
| Раздел | Решение задач |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Обратные задачи |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать понятие о взаимообратных задачах |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем разгадывать секрет задач. Представьте, что у вас в корзинке было 5 яблок, и вы отдали другу 2 яблока. Мы можем составить задачу: «Было 5 яблок, отдали 2. Сколько осталось?» А что было бы, если бы я рассказала вам другую историю: «После того как я отдала другу несколько яблок, у меня осталось 3. Сколько я отдала?» Как вы думаете, чем эти две истории похожи и чем отличаются?»
Выслушивает 2-3 ответа. Подводит итог: «Молодцы! Оказывается, из одной истории можно сделать две разные задачи. Сегодня мы узнаем, как такие задачи называются и как их составлять». |
Ученики слушают, думают, поднимают руку и высказывают свои предположения. Например: «В обеих задачах про яблоки», «В первой мы знаем, сколько было и сколько отдали, а во второй знаем, сколько осталось и сколько было». | Использование наглядных предметов (игрушечные яблоки, корзинка) для визуализации условия. Простые, четкие вопросы с опорой на картинку. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении, предлагает вариант. • Ученик пытается найти связь между двумя ситуациями. |
Игрушечные яблоки (или другие предметы), корзинка, интерактивная доска или флипчарт для записи условий. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||