ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 1 класс
| Раздел | Решения уравнения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нахождение уменьшаемого, вычитаемого |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Научить ребенка решать уравнения вида нахождения уменьшаемого, вычитаемого |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: грустный смайлик с надписью «Я съел 5 баурсаков. Осталось 3. Сколько же было? Помогите!»). Почему этот смайлик грустит? Он не может решить задачку. Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?»
После ответов детей: «Верно! Мы будем учиться находить неизвестное число, когда что-то отняли или когда не знаем, сколько отняли. Это как раз поможет нашему смайлику. Такие задания называются «уравнения». Сегодня мы научимся их решать!» |
Ученики рассматривают картинку, высказывают предположения («Он не знает, сколько было», «Нужно найти число»). Формулируют тему урока с помощью учителя. | Демонстрация мема на индивидуальных планшетах или карточках. Упрощенная версия текста. Поддержка жестами и повторением вопроса. | Дескрипторы: Ученик проявляет интерес к картинке. Высказывает предположение о теме урока (устно). Без баллов. | Проектор/интерактивная доска, мем-картинка. ИИ-сервис для генерации мемов (например, Imgflip Meme Generator) для создания персонализированных картинок по теме. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||