ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 1 класс
| Раздел | 3 А Действия с числами. Задачи |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Обратные задачи (на нахождение суммы, нахождение слагаемого) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1.5.1.1 Моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: Математическая разминка-челлендж) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Давайте начнем наш урок с быстрой разминки для ума. У вас на партах лежат карточки с числами. Внимание на экран! Задача: за 2 минуты составить как можно больше примеров на сложение, где сумма равна числу на экране. Старт!» (На экране появляется число 9, запускается таймер на 2 минуты). «Стоп! Проверим. Кто составил пример 5+4? Поднимите руку. 2+7? 8+1? Молодцы! А теперь вопрос: если мы знаем сумму 9 и одно слагаемое 5, как найти второе? Правильно, 9-5=4. Сегодня мы будем работать именно с такими связями в задачах». |
Ученики индивидуально составляют примеры на сложение с заданной суммой на листочках или устно. Отвечают на вопросы учителя, вспоминают связь между сложением и вычитанием. | Дескрипторы (без баллов): - Ученик составляет не менее 2-х верных примеров на сложение с заданной суммой. - Ученик верно называет действие для нахождения неизвестного слагаемого. |
Карточки с числами (1-8), проектор/экран, таймер онлайн, презентация с числом 9. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||