ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике и логике в 8 классе
| Раздел | Комбинаторика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение логических задач |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Закрепить умения обучающихся решать логические задачи, используя различные подходы (анализ условий, схемы, таблицы, рассуждения) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Педагог: "Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: картинка с персонажем, который стоит на развилке двух дорог с надписями «Пойти направо — получишь задачу про рыцарей и лжецов», «Пойти налево — получишь задачу про переправу волка, козы и капусты». Снизу подпись: «А я хочу домой!»]. Почему этот мем сегодня про нас? Какая связь с темой урока?"
Выслушивает ответы. Подводит итог: "Верно! Герой мема в растерянности от выбора сложной логической задачи. Сегодня мы с вами будем учиться не бояться такого выбора, а системно подходить к решению любых логических головоломок, используя разные инструменты. Запишите тему: «Решение логических задач»." |
- Учащиеся рассматривают мем, улыбаются.
- Высказывают предположения: "Мы тоже сегодня будем решать сложные задачи", "Нужно выбирать метод решения", "Логические задачи могут запутать". - Записывают тему в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов):
|
- Проектор/экран или раздаточный лист с мемом.
- Презентация (слайд с мемом и темой). - ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для быстрого создания контекстных визуальных материалов к уроку. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||